Page 16 - newDATAmagazine | 07>11>2021
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COLUNA MENSAL
Estratégia 4 - Exemplos concretos Na empresa, perguntar “Porque se faz”
uma determinada tarefa pode gerar algumas
Aprender através de exemplos concretos e
reais é de extrema utilidade e acelera surpresas, se (ou quando!) alguns
colaboradores não conseguirem responder.
significativamente a compreensão dos
conhecimentos envolvidos na matéria em Na verdade, alguns sistemas de ensino (mais
antigos) baseados no saber-saber, formaram
estudo.
muitos profissionais para repetir uma tarefa
Na presença de definições ou constructos sem compreenderem o que estão a fazer.
de alguma complexidade, é frequente os Embora possa ser defensável que, para
estudantes sentirem resistências na tarefas concretas de áreas profissionais
progressão da linha de pensamento. Este concretas, não acrescenta muito valor “saber
contexto é ideal para introduzir um exemplo, porque se faz”, por exemplo, em linhas de
um caso concreto, ou até um case study, que montagem, a verdade é que a realidade das
permita ao estudante “Perceber a ideia em empresas mudou e hoje os profissionais têm
contexto real”. maior necessidade de realização que está
Note-se que a informação concreta, rica intimamente ligada a “perceber os porquês”.
em detalhes que permitam diferenciar e
identificar, é mais fácil de recordar do que a Estratégia 6 – Dupla codificação
informação genérica, sem conexões a A dupla codificação consiste em combinar
qualquer matéria que marque a diferença. Por representações verbais de informação
este motivo, especificar, exemplificar e (palavras) com representações visuais de
pormenorizar são excelentes metodologias informação (imagens/diagramas). Quando as
para aprender efetivamente.
combinamos, é mais fácil para nós
É muito fácil aplicar esta estratégia em compreender a informação que nos é
contexto profissional, bastando transpor o apresentada. É importante notar que isto não
conhecimento genérico para o que acontece é a mesma coisa que estilos de
na realidade empresarial do estudante. Não aprendizagem.
só acelera a compreensão, como desenvolve Embora os estudantes tenham
conexões que jamais serão esquecidas.
preferências, a combinação destas
preferências não os ajuda a aprender. Em vez
Estratégia 5 - Elaborar
disso, todos aprendemos melhor quando
Elaborar está diretamente ligado a temos múltiplas representações da mesma
perguntar “Como se faz” ou “Porque se faz”, ideia. É importante assegurar que os
sobre um determinado assunto. Ao elaborar estudantes têm tempo suficiente para digerir
um determinado tema, o estudante está a ambas as representações. Quando os
acrescentar níveis de detalhe e de estudantes estudam, devem utilizar múltiplas
conhecimento sobre o mesmo, que representações e tentar explicar a si próprios
robustecem a sua memorização e facilitam a como as diferentes representações mostram
relação entre ideias. a mesma ideia.
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