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O Programa de digitalização para as Os docentes/formadores, desempenham
um papel central na transformação digital nas
escolas assenta nas seguintes
escolas, como principais agentes de mudança
dimensões:
e de evolução do sistema de ensino.
Ÿ Disponibilização de equipamento A formação de docentes em competências
individual para utilização em digitais, embora seja determinante para a
contextos de aprendizagem; transição para novos modelos de ensino,
Ÿ G r a t u i t i d a d e d e a c e s s o a envolve vários fatores identificados como
conectividade móvel de qualidade, obstáculos ao sucesso deste tipo de
para alunos docentes e formadores; iniciativas: a falta de tempo; a elevada
Ÿ Acesso a recursos educativos digitais burocracia do trabalho docente; um
de qualidade; inadequado envolvimento dos gestores e
Ÿ Acesso a ferramentas de trabalho decisores, nas escolas e a nível político; fraco
colaborativo em ambientes digitais; conhecimento das tecnologias digitais, por
Ÿ Definição de processos de realização parte dos docentes; escasso conhecimento de
e classificação eletrónica de provas pedagogias de integração da tecnologia no
processo de ensino e de aprendizagem;
de avaliação externa em ambiente
digital; escassos recursos tecnológicos e problemas
técnicos ou operacionais associados à sua
Ÿ C a p a c i t a ç ã o d e d o c e n t e s , utilização; a ausência de políticas bem
formadores e técnicos de tecnologias d e fi n i d a s e c o m o b j e t i v o s c l a r o s ,
de informação em cada escola, relativamente à utilização das TIC em
através de um plano de capacitação contextos educativos; abordagens centradas
digital de professores. em aspetos demasiado técnicos; fraca
colaboração entre docentes (Castro, 2014;
Dágua et al., 2017).
O programa apresenta desafios ao
A estes acrescem os constrangimentos
nível do cumprimento dos seus
identificados em programas e iniciativas
objetivos.
anteriores (e que ainda se mantêm),
Para que estes objetivos sejam contribuindo para a reduzida capacidade
atingidos, torna-se necessário de operacionalizar processos e recursos,
ultrapassar alguns constrangimentos para a obtenção de resultados positivos e
inerentes à classe docente e para o reduzido sucesso dos sucessivos
a m p l a m e n t e e s t u d a d o s e programas que têm sido implementados.
identificados, entre eles a natureza A experiência, o saber fazer, o empenho e
“solitária” e pouco colaborativa o conhecimento dos professores são
inerente à profissão. essenciais e indispensáveis ao sucesso do
PTD.
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